设置少数民族语言文字方面的专业课程 为少数民族语言文字的保存、使用提供“土壤”

“壮语是很生动的，光是吃饭就有各种说法，比如qiang和gen都表达吃饭的意思，前者说话对象是亲密的朋友，邀请对方一起去吃吃喝喝，后者则表现出一种客套的、可有可无的情绪。但这些具有丰富情感的语义表达在翻译成汉语的过程中就被简化、流失了。”全国人大代表、广西民族大学文学影视创作中心副主任樊一平说。

“对民族的认同，语言是最重要的。但现在广西九成在城市出生的壮族都不会讲壮语，只能听懂。我们家是壮族，我的女儿30岁，这个年龄已经不会说壮语。就连很多壮族聚集的乡村，多数少年儿童也已经不会讲壮语。”现状让樊一平感到忧虑。我国是统一的多民族国家，多元文化共生，语言资源丰富。广西是我国少数民族人口最多的省份，居住着汉、壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南等12个世居民族。今年两会，樊一平代表带来了关注加强少数民族语言传承和保护的建议。

他在调研中发现，虽然国家和地方政府层面开展了一些对部分语种的推广和保护工作，但少数民族群众传承本民族语言的积极性不强，好政策仍然难以有效落地。随着城市化步伐加快，即使在民族文化氛围相对浓厚的乡村地区，也普遍存在“讲壮话是落后”的心理，家长只教小孩说普通话。

广西融水苗族自治县县长马空代表也坦言，苗族只有语言没有文字，相比之下更难推广，“我们的下一代很多已经听不懂苗话了。只有在节庆的时候，会唱起苗歌。”

“老房子不住了、民族服饰不穿了，还有博物馆保存这份记忆。但语言没人说就消亡了，再挽回就很难。”在樊一平看来，使用和传承是对少数民族语言最好的保护。

毛南族是我国28个人口较少民族之一。作为全国唯一的毛南族自治县，广西环江毛南族自治县这些年在民族特色文化保护上做了有效尝试。全国人大代表、环江县县长黄炳峰说，环江县通过分龙节等民族节庆传承民族文化，凝聚民族团结的氛围，增强了毛南族人的民族认同感。毛南族聚居地下南乡的小学实行毛南语和普通话结合教学，并将毛南民歌、舞蹈等融入校园。

“让孩子从小接受民族文化的教育和熏陶。通过培养他们对家乡的热爱，激活学习的内生动力。”黄炳峰说。

樊一平也建议，除在少数民族聚居地推广双语教学外，还可通过将民族语言文字纳入升学考试、公务员招录、职称评定等方式，从制度政策层面提高少数民族群众学习本族语言的积极性。

他还建议，加大对各类针对少数民族语言文字的保护、传承和研究活动的支持力度。鼓励和支持有条件的民族学院、师范学院等高等院校，设置少数民族语言文字方面的专业课程，为少数民族语言文字的保存、使用提供“土壤”。(记者 温竞华)