教师实行弹性上下班缓解教师压力 课后服务引入体育单元

“丰富课后服务供给，重点是把课后服务纳入学校教育教学整体规划，使课后服务成为校内教育教学的有效延伸，不断提高课后服务质量，增强学校课后服务对学生的吸引力。”昨天，“市民对话一把手·提案办理面对面”全媒体直播访谈节目中，市教委主任刘宇辉说，本市将结合家长实际困难和需求，对中小学课后服务时间进行优化调整。正在考虑通过实行教师弹性上下班等方式，缓解校内教师压力。

课后服务引入体育单元

本市课后服务的内容不断优化。刘宇辉举例，在两小时课后活动中安排一个小时的体育活动，发展学生兴趣特长，开设艺术、科技等素质拓展类选修活动。今年还在课后服务时段特别增加了课业辅导、答疑的内容，学校遴选优秀教师参与，实现小学生每天基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。

未来，更多升级计划将逐步落地。目前，本市坚持每个工作日提供课后服务到17时30分，和家长下班时间相结合。下一步，本市将按照教育部相关要求，结合家长实际困难和需求，进一步优化调整。一些学校已经开始积极探索，比如大兴区北京小学翡翠城分校在三个校区都开设了托管班，实现弹性放学，每天有老师看护学生至18时30分，解决了370余名学生放学无人接的困难。

刘宇辉总结，经过多年的探索，本市义务教育课后服务形成了“政府主导、学校主体、家长自愿、社会协同、面向人人、公益惠民”的特色。本市实现了课后服务学校全覆盖、工作日全覆盖、服务群体全覆盖。

试点引入社会机构优质课程

提升课后服务质量，校内外、课内外不设“围墙”。东城区结合“学区制”“学院制”改革，西城区结合“城宫计划”，开展课后服务;顺义区提供艺术、体育、科技、实践等特色课程，丰富课后服务课程体系。为进一步丰富供给，本市正在试点社会机构优质课程进校园。

以北京市课外活动计划为基础，各区、各校健全完善社会力量参与课后服务机制，研制准入标准和管理办法，引入家长志愿者、大学生志愿者、高校教师、社会力量等多方参与课后服务。例如朝阳区就通过“大师工作室”引入大师名家进校园。

在教师保障方面，本市通过购买服务等方式引入社会力量，共同参与学校课后服务工作，缓解校内教师压力。同时，刘宇辉表示，本市将强化教师参与课后服务的激励和保障，绩效工资向参与课后服务的教师倾斜。“我们也正在考虑通过实行教师弹性上下班等方式，关心关爱教师。”

“家校社”共建多样化服务模式

刘宇辉说，在解决课后服务问题上，教育部门要主动担当，承担主要责任。但学校在满足每一个孩子、每一个家庭的多元个性需求方面也有局限，不是万能的，要通过整合社会各界力量来共同解决问题。“我们呼吁有条件的部门和单位发挥各自资源优势，为丰富孩子放学后的学习生活，做好课后服务共同努力。”

市政协委员、北京第二实验小学校长芦咏莉建议：“教师可以到自己所在的社区，以社区托管点的形式，在自己家门口参与课后托管服务，拓展‘家校社’共建的多样化课后服务模式。”

“要充分发挥学校育人主渠道作用，统筹课内外两个时段，统筹校内外教育资源，对学校教育教学安排进行整体规划，全面系统构建学校育人生态，增加校内服务供给，提高学校育人水平，让每个学生在学校能够学得会、学得好、学得够。”刘宇辉说，今年，针对规范学校教育教学行为还要继续加大工作力度，也欢迎社会、家长监督。同时，着力优化教学方法，让启发式教学和研究性学习成为常态，提高课堂教学质量。(记者 李祺瑶)